Apresentação

Este desafio formativo de natureza teórico-prática passa, particularmente, pela aquisição/ atualização do conhecimento sobre temas e subtemas dos referenciais das ações educativas (conceitos inerentes, problemas e desafios da sua aplicabilidade em diferentes contextos da prática profissional e pedagógica) e pela operacionalização da Diferenciação Pedagógica em sala de aula. Apelamos à participação ativa e efetiva dos formandos, assentes em processos reflexivos, colaborativos e dialógicos de apoio às práticas inclusivas, conforme o estipulado no Decreto-lei nº 54/2018, de 6 de julho, na sua redação atual, ancorado pelos demais normativos que orientam a inclusão nas nossas escolas, atendendo ao padrão das idiossincrasias que a caracterizam hoje. Acreditamos que nesta senda é possível contribuir para uma mudanças de práticas pedagógicas e, sobretudo, para a capacitação dos docentes.

Destinatários

Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Objetivos

•Reconhecer o papel e o lugar da diferenciação pedagógica de forma integrada e holística na construção de culturas e práticas de escola inclusiva; •Operacionalizar a diferenciação pedagógica em sala de aula, à luz do Decreto-lei nº54/2018, de 6 de julho, na sua redação atual; •Refletir e analisar sobre as diferentes estratégias e características de ambientes pedagógicos promotores da diferenciação pedagógica; •Promover o debate e a partilha entre os diversos participantes

Conteúdos

 Narrativa da Educação inclusiva: Diversidade e Diferenciação Pedagógica;  Porquê diferenciar?  O que é a Diferenciação Pedagógica na abordagem multinível – definições e características;  Reagir para incluir: Estratégias pedagógicas diferenciadas

Metodologias

Metodologias teórico-práticas, ativas, interativas e colaborativas. - Espaços plenários de formação em grande grupo destinado à apresentação dos conteúdos pela formadora, análise e discussão dos mesmos, clarificação, sistematização e aprofundamento de conceitos, e reflexão sobre as práticas pedagógicas em articulação com as temáticas dos conteúdos. -Trabalho em pequeno grupo destinado à exploração de materiais, seleção e realização de tarefas relacionadas com os conteúdos, elaboração de propostas de diferenciação pedagógica aplicadas em sala de aula, reflexão sobre as estratégias e características de ambientes pedagógicos de diferenciação pedagógica

Modelo

Será aplicado, aos formandos, um questionário sobre o impacto da ação.