Apresentação

A escola apresenta-se-nos como um espaço privilegiado para o exercício do pensamento crítico e reflexivo, capaz de promover nos alunos a capacidade de entender, compreender, discernir, problematizar, conceptualizar e argumentar tão necessária a um mundo contemporâneo em mudança. A formação para a cidadania foi assumida pelo Decreto-Lei nº55/2018 como uma das prioridades do sistema educativo português. Há que promover e implementar práticas efetivas de cidadania, através de metodologias ativas que vão para além do mero elencar de conteúdos programáticos antecipadamente pré-estabelecidos por normativos jurídicos legais. É premente trazer para a escola diferentes práticas democráticas que exijam uma consciência livre responsável, autónoma, no respeito pelas diferenças e na promoção da cooperação. Temos que diversificar metodologias com vista à implementação de percursos pedagógico-didáticos orientados pela aprendizagem colaborativa que promovam as competências fundamentais do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Neste curso, pretendemos apresentar um conjunto de atividades, materiais e recursos diferentes e diversos: observação, questionamento da realidade e integração de saberes; atividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integração e troca de saberes, a promover de modo sistemático e intencional, na sala de aula e fora dela, atividades que permitam ao aluno fazer escolhas, confrontar pontos de vista, resolver problemas e tomar decisões com base em valores. Acreditamos que com esta metodologia de aplicação de diferentes estratégias de ensino-aprendizagem promovemos a igualdade de género e prevenimos qualquer forma de discriminação - educar para e na cidadania

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

Objetivos

Analisar os documentos legais nacionais e internacionais que enquadram e fundamentam a Educação para a Cidadania. Discutir/ identificar competências essenciais de formação cidadã - competências para uma Cultura da Democracia. Articular os domínios e princípios da Educação para a cidadania com os valores e áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória Refletir sobre os domínios de Cidadania – articulação e cruzamentos interdisciplinares. Analisar os referenciais de Cidadania e Desenvolvimento sobre os Direitos Humanos e a Igualdade de Género. Construir diferentes metodologias e práticas de operacionalização dos referencias dos domínios dos Direitos Humanos e Igualdade de Género ao nível do Projeto Interdisciplinar de Turma e intervenção na comunidade. Mostrar a indissociabilidade entre avaliação para as aprendizagens e a formação para e na cidadania.

Conteúdos

1- Conceito de Educação para e na Cidadania. 2- A Escola e a Educação para e na Cidadania: enquadramento legal. 3- A Escola e a Educação para e na Cidadania: Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. 4- Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania: pressupostos, aprendizagens esperadas e domínios a abordar. 5- Referenciais dos domínios dos Direitos Humanos e igualdade de Género. 6- Fundamentação dos métodos e práticas pedagógicas a implementar dos domínios dos Direitos Humanos e igualdade de Género. 7- Cidadania e Desenvolvimento/Igualdade de Género e Não Discriminação - domínios de autonomia curricular e projeto interdisciplinar de turma – apresentação de alguns exemplos. 8- Indissociabilidade da avaliação para as aprendizagens e a componente de Cidadania e Aprendizagem: diversificação de instrumentos de recolha de informação.

Metodologias

- Exposição teórica por parte da formadora: enquadramento legal, esclarecimento de conceitos e apresentação de ações estratégicas de acordo com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e as Aprendizagens Essenciais da disciplina de Filosofia de 10º e 11º anos. - Ações estratégicas de leitura, análise e reflexão de documentos em diferentes suportes multiomodais. - Trabalho individual e em grupo de construção de planificações, materiais didáticos e/ou ouros instrumentos de suporte à aprendizagem. - Discussão/reflexão sobre as temáticas do curso de formação em grande grupo. - Trabalho autónomo - Conceção de uma planificação de uma aula ou atividade ou projeto sobre o tema específico da ação com os recursos didáticos que serão apresentados e discutidos nas sessões. - As plataformas Moodle constituiu um elemento nuclear para a partilha de informações (textos, vídeos), avaliações (tarefas e reflexão final) e para a formação em geral.

Avaliação

Participação nas sessões - 20% Realização de tarefas – 30% Reflexão fundamentada - 50% Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas síncronas. Reflexões críticas efetuada a partir das sessões e da exploração da bibliografia se suporte, de acordo com os critérios previamente estabelecidos

Modelo

Relatório formador Formulário Online

Bibliografia

Butler, Judith, Problemas de género: feminismo e subversão da identidade, Lisboa: Orfeu Negro, 2017. Delors, Jacques, Educação, Um Tesouro a Descobrir, Porto: Asa, 1996. PERRENOUD, Philippe, A Escola e a Aprendizagem da Democracia. Porto: Asa, 2002. SAVATER, Fernando, As Perguntas da Vida. Porto: Dom Quixote, 1999. Comissão Europeia/EACEA/Eurydice (2017). A Educação para a Cidadania nas Escolas da Europa – 2017. Relatório Eurydice. Luxemburgo: Serviço das Publicações da União Europeia

Observações

A ação tem início em setembro (7 e 8) e termina no final de novembro

Cronograma Sessão 1 - dia 7 de setembro entre as 09:30 e as 12:30 - presencial Sessão 2 - dia 8 de setembro entre as 09:30 e as 12:30 - online Sessão 3 - dia 20 de setembro entre as 18:00 e as 20:30 - online Sessão 4 - dia 27 de setembro entre as 18:00 e as 20:30 - online Sessão 5 - dia 04 de outubro entre as 18:00 e as 20:30 - online Sessão 6 - dia 11 de outubro entre as 18:00 e as 20:00 - online Sessão 7- dia 18 de outubro entre as 18:00 e as 20:00 - online Sessão 8 - dia 25 de outubro entre as 18:00 e as 20:00 - online Sessão 9 - dia 8 de novembro entre as 18:00 e as 20:00 - online Sessão 10 - dia 15 de novembro - 17:00 - 21:00 - presencial

Formador

Ana Isabel da Silva Baila Madeira Antunes

Cronograma