Apresentação

A presente ação pretende situar-se na formação continua do pessoal não docente, nomeadamente assistentes operacionais, orientando-se para a aquisição de competências no âmbito da Educação Inclusiva. Enquadra-se nos objetivos do Projeto Educativo dos Agrupamentos, bem como no seu Plano de Atividades, nomeadamente no adequar a oferta educativa de forma a responder à inclusão, equidade, diversidade e expectativas das crianças/alunos e suas famílias, como meio para reforçar as oportunidades de sucesso. É também objetivo promover boas práticas, intervir precocemente, garantir práticas de preparação de transição entre ciclos e para a vida pós-escolar, a autonomia e a estabilidade emocional das crianças e jovens, promovendo a igualdade de oportunidades, mantendo a organização dos serviços de educação inclusiva, para que se estabeleçam respostas especializadas, eficazes e eficientes, para todas as crianças/alunos. As condições atuais da escola, na sua dimensão inclusiva, conduzem o pessoal não docente à possibilidade de contacto com uma diversidade de crianças/alunos, bem como com questões que se prendem com a resolução imediata de situações no âmbito da implementação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, entre outras. Neste sentido, prevê a mobilização de recursos humanos, nomeadamente assistentes operacionais, preferencialmente com formação específica. No contexto educativo em que nos inserimos, tem sido crescente o número de crianças/alunos (desde a educação pré-escolar, 1º e restantes ciclos e ensino secundário), com especificidades (nomeadamente com perturbação do Espectro do Autismo, entre outras) que exigem um atendimento especializado individualizado e próximo. Os assistentes operacionais têm referido a dificuldade e ausência de informação para lidar com situações resultantes de problemas. Com esta ação pretende-se a capacitação dos assistentes operacionais

Destinatários

Assistente Operacional; Encarregado Operacional

Objetivos

- Capacitar os assistentes operacionais com formação que lhes permita identificar, adquirir e desenvolver as competências necessárias à implementação de boas práticas bem como a sua valorização pessoal e profissional: - Conhecer procedimentos inclusivos de acordo com a legislação em vigor; - Conhecer as problemáticas mais comuns no âmbito da deficiência bem como estratégias de intervenção; - Ser capaz de se envolver e participar no processo educativo de todas as crianças e alunos com base numa intervenção Centrada na Pessoa; - Agir perante uma situação de acordo com o perfil da criança/aluno; - Ter um comportamento adequado de acordo com a situação/momento, na sua ação com cada criança/aluno; - Agir de acordo com a ética e o sigilo profissional; - Ser capaz de estabelecer articulação e uma boa relação com os seus pares, outros intervenientes e as famílias, valorizando o espírito de equipa e de colaboração; - Adquirir ferramentas para a gestão das suas emoções no dia a dia.

Conteúdos

O perfil do assistente operacional; - Proteção de dados e informações da criança/aluno e das suas famílias; - Valorização da diversidade, sensibilização e respeito pela diferença - a inclusão para cada criança/aluno e para a restante comunidade educativa; - O papel do assistente operacional à luz da Educação Inclusiva (Decreto-Lei n.º 54/2018); - A participação dos assistentes operacionais como elementos variáveis das equipas multidisciplinares, nomeadamente na planificação e operacionalização do proposto nos RTP/ PEI/PIT - planos de trabalho de continuidade ao trabalho docente; - As dimensões do perfil de cada indivíduo e principais problemáticas - informação sobre a caracterização de grupos de risco/problemáticas específicas (Perturbação do Espectro do Autismo; Trissomia 21; Multideficiência; Hiperatividade; Surdez; Baixa Visão; …); - Como atuar em situações de risco (epilepsia; choque anafilático; alimentação por sonda; …); - Estratégias de intervenção: na sala de aula; no intervalo/recreio; no refeitório/almoço; na higiene pessoal; nas rotinas; na intervenção no controle de comportamentos desadequados; - Práticas de gestão de conflitos entre as crianças/alunos nas diversas faixas etárias; - Práticas de autocontrolo e gestão emocional pessoal.

Avaliação

Participação - 20% Assiduidade - 10% Teste/trabalhos escritos - 70%

Modelo

Questionário a preencher pelos formandos Relatório da formadora

Bibliografia

Bibliografia relacionada com a temática

Formador

Paula Maria Ferreira Dias Cardoso Teixeira

Cronograma